Quel a été votre parcours professionnel ?

Sully TEVANE - J'ai commencé il y a un peu plus de vingt ans au sein de l'Education nationale en tant qu'instituteur. Durant cette période dans le cadre du comité d'égalité des chances, je faisais du soutien scolaire auprès des élèves du collège après la classe. Enfin, j'ai intégré le GRETA (Branche de la formation continue de l'Académie de l'île) pour intervenir sur des actions d'accompagnement à l'insertion en tant que formateur en mathématiques. Notre GRETA ayant son APP, je suis progressivement devenu formateur en mathématiques et raisonnement logique en APP.

Devenir formateur en APP, était-ce un choix ?

Ce choix est voulu depuis très longtemps. En tant qu'instituteur, j'avais eu l'occasion de bénéficier d'une petite formation dans le domaine de la pédagogie différenciée. Par ailleurs, j'ai toujours souhaité développer mes compétences notamment auprès d'un public adulte.

Quel est votre parcours de formation ?

Après mon cursus universitaire, au cours duquel j'ai obtenu une licence en sciences de l'éducation, j'ai suivi plusieurs formations au sein du CAFOC de La Réunion. Plus particulièrement dans les domaines de l'alphabétisation, de la construction autonome des savoirs, de l'atelier de raisonnement logique, de l'enseignement assisté par ordinateur et des techniques de communication.

Quelles sont les fonctions et activités liées au métier de formateur en APP ?

Ma fonction consiste à :

• bien cerner les besoins des apprenants en fonction de leurs attentes et de leurs projets, en étroite relation avec les matières que je dispense,
• guider et accompagner les apprenants dans leurs apprentissages ; les aider à développer leur capacité à travailler en autonomie,
• et suivre leurs progressions.

Les activités se déclinent en :

• entretiens d'accueil et d'analyse des besoins en math et ARL,
• positionnements et montages de plans de formation,
• accompagnements méthodologiques pour favoriser l'autonomie,
• conseils sur les ressources à utiliser,
• suivis et évaluations,
• régulations des parcours en termes de gestion du temps,
• entretiens réguliers de bilans.

Quelques fois, je participe aux séances d'information collective avec la coordonnatrice de l'APP ; l'objectif étant de bien expliquer aux nouveaux arrivants les différentes modalités de fonctionnement en APP et l'utilisation de toutes les installations, équipements et ressources mis à leur disposition.

Le stagiaire est placé en autoformation. Quel est la relation entre le formateur et les stagiaires en APP ?

Le formateur en APP joue le rôle de formateur facilitateur. Il a un rôle de guide et de conseiller dans une démarche d'autoformation accompagnée par le biais d'activités comme celles citées précédemment.
Il aide les stagiaires à prendre conscience de leur capacité à apprendre par eux même "Apprendre à apprendre" et leur met à disposition tous les moyens et les outils pour y arriver. Il les aide par ailleurs, à suivre scrupuleusement le cadre de la formation (plans de formation, évaluations, bilans et préconisations) pour atteindre les objectifs visés par la formation.

Selon vous, quelles sont les compétences et qualités d'un formateur en APP ?

Un formateur en APP doit être avant toute chose polyvalent et doté d'une bonne capacité d'adaptation, de réactivité. Il n'a pas que des cours à préparer, des évaluations à corriger, ... mais il accompagne véritablement le stagiaire tout au long de son parcours qui est personnalisé (en terme de contenu, de supports proposés, de rythme, ...). Le suivi est individualisé. Chaque stagiaire est unique, ce qui amène le formateur non pas à définir et suivre une méthode de travail standardisée ou uniformisée, mais d'en mettre en place et d'en appliquer plusieurs. C'est le fondement même de la pédagogie en APP : la personnalisation et l'individualisation des parcours. Il doit en outre, avoir un bon sens du contact et d'écoute. Et aussi, avoir des qualités pour travailler en équipe.